ACTIVIDAD DE REPASO DE MATES.

 Conquistadores, como hemos comentado en clase, es conveniente que repaséis las siguientes actividades de mates. 

ACTIVIDADES DE REFUERZO.

REVIEW UNIT 2

Hello my little boys and girls!

Here you have some activities to review unit 2.

See you!! I love youuuuu!!

CLICK HERE!

INFORMACIÓN SALIDA AL MERCADO

 Buenas tardes!

Mañana tenemos la salida al mercado

- Deberán de venir con el uniforme de chándal.

- La salida es de 9 a 12h, por lo que deberán de traer al cole la asignatura que le corresponda a partir de esa hora.

- Por grupos, tendrán que traer una calculadora.

- Además, deberán de traer muchas ganas de aprender

Saludos!!!

ENLACES PARA REFUERZO DE LOS SABERES DE LA UNIDAD 2: "NOS VAMOS AL MERCADO".

 "NOS VAMOS AL MERCADO"

Buenas, conquistadores. 

    Durante esta unidad estamos trabajando con las números decimales. A través de esta unidad, pretendemos que el alumnado adquiera conocimientos y saberes relacionado con situaciones de la vida diaria que conlleve el uso, manejo y aplicación de estos saberes tales como ir a la compra y/o hacer un presupuesto con datos reales utilizando para ello catálogos online o precios de los productos del mercado de abastos de nuestra localidad. 

    Por ello, también os mando el enlace para que podáis descubrir y/o conocer este mercado de abastos antes de visitarlo. 

MERCADO DE ABASTOS DE JEREZ DE LA FRONTERA.

A continuación, os facilito los enlaces para repasar los saberes de esta unidad:

• Los números decimales: partes del número decimales. 
• Descomposición de los números decimales.
• Operaciones con números decimales: sumas, restas, multiplicación y/o división.
• Media, mediana y moda. 
• Rango. 
• Frecuencia relativa y absoluta. 

Los números decimales. 

LOS NÚMEROS DECIMALES.

Descomposición de los números decimales. 

DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.

Operaciones con números decimales:

Sumas y restas.

SUMAS Y RESTAS.

Multiplicación. 

MULTIPLICACIÓN.

División.

DIVISIÓN.

Media, mediana y moda. 

MEDIA, MODA Y MEDIANA.

Rango. 

RANGO.

Frecuencia absoluta y relativa. 

FRECUENCIA RELATIVA Y ABSOLUTA.

LA TÓMBOLA SOLIDARIA.

 LA TÓMBOLA BENÉFICA.

LA TÓMBOLA BENÉFICA

MÉTODO RULER Y EL PARTY DE LAS EMOCIONES.

 ¿Sabemos cómo sentimos? ¿Conocemos cómo sienten los demás? ¿Qué emoción estamos describiendo?

    Desde el comienzo de este curso, cómo ya sabéis, le estamos dando una importancia vital al Método Ruler. Este método, como ya se ha explicado en clase, sirve para identificar nuestras emociones, la del resto de los compañeros, etiquetarlas (saber exactamente lo que siento) y poder gestionarlas cuando lo necesite. 

    Ya sabemos que cómo nos encontramos en clase, cómo sentimos, condiciona nuestra manera de ser, de actuar y de relacionarme con los demás. Así mismo, también, estas emociones se convierten en estados de ánimos que influyen en nuestra concentración, en nuestro esfuerzo y nuestras capacidades, por lo tanto en nuestro rendimiento académico. 

    Con el objetivo de que podamos ir identificando las emociones propias y ajenas así como también adquiramos un vocabulario emocional que nos permita describir como nos sentimos con mayor exactitud, estamos trabajando en clase con el MEDIDOR EMOCIONAL.

PARTY DE LAS EMOCIONES. 

Con la finalidad de que podamos conocer e identificar las emociones y adquiramos un vocabulario emocional, hemos construido un juego denominado "PARTY DE LAS EMOCIONES". 

Primero hemos diseñado el tablero de juego, dividiéndolo en casillas. Cada casilla tiene un color (Azul, Rojo y Verde). 

Posteriormente, diseñamos las tarjetas del juego. Como ya hemos comentado, hay tres colores que corresponde a tres acciones que un alumno del grupo tendrá que llevar a cabo para que el resto (del grupo) adivine de qué emoción se trata.

Color azul: el alumno tendrá que representar mediante gestos la emoción que le ha tocado (Por ejemplo, le ha tocado alegría y tiene que representar mediante gestos situaciones que le supongan felicidad: reírse, etc).

Color Rojo: el alumno tendrá que describir una situación que se asocie a la emoción que le ha tocado (Por ejemplo, le toca tristeza y el compañero describe la siguiente situación: "si un amigo se va del cole").

Color Verde: el alumno tendrá que realizar un dibujo en la pizarra para representar la emoción que le ha tocado (Por ejemplo, si le ha tocado miedo  puede dibujar una cara de terror).

Espero que se haya entendido todo. Cualquier duda me preguntas. 

FRANCÉS. LES VERBES -ER

🇫🇷 1. VERBOS REGULARES EN -ER

Los verbos terminados en -ER son el grupo más grande y regular del francés.
Ejemplo típico: parler (hablar)

✅ Formación del presente del indicativo

1. Quita la terminación -ER → raíz (radical)
   parler → parl-

2. Añade las terminaciones regulares:

Persona	Pronombre	Terminación	Ejemplo (parler)
yo	je	-e	je parle
tú	tu	-es	tu parles
él/ella	il/elle/on	-e	il parle
nosotros	nous	-ons	nous parlons
vosotros	vous	-ez	vous parlez
ellos	ils/elles	-ent	ils parlent

🗣️ Nota: Las terminaciones -e, -es, -ent no se pronuncian; la pronunciación es igual: [paʀl].

⚙️ 2. PARTICULARIDADES DE LOS VERBOS EN -GER

Ejemplo: manger (comer), nager (nadar), changer (cambiar)

🔹 Regla

Para conservar el sonido suave de la “g” (como en j en español) delante de -ons, se añade una “e” antes de la terminación en la primera persona del plural (nous).

Persona	Ejemplo (manger)
je mange
tu manges
il/elle mange
nous mangeons ✅ (no mangons)
vous mangez
ils/elles mangent

📌 La “e” evita que la “g” suene dura (como en go).

⚙️ 3. PARTICULARIDADES DE LOS VERBOS EN -CER

Ejemplo: commencer (empezar), lancer (lanzar), placer (colocar)

🔹 Regla

Para conservar el sonido suave de la “c” (como s en español) delante de -ons, se cambia la “c” por ç (cedilla) en la primera persona del plural (nous).

Persona	Ejemplo (commencer)
je commence
tu commences
il/elle commence
nous commençons ✅ (no commencons)
vous commencez
ils/elles commencent

📌 La “ç” mantiene el sonido [s] antes de la o.

🧩 RESUMEN VISUAL

Tipo de verbo	Particularidad	Ejemplo (nous...)
-ER regular	—	nous parlons
-GER	+e antes de -ons	nous mangeons
-CER	c → ç antes de -ons	nous commençons

VIDEOS: 

EXPLICATION:  https://www.youtube.com/watch?v=bxMpZ0jVHOM

ACTIVITÉS:  REALIZA LAS ACTIVIDADES EN TU CAHIER.

1✏️ Complète les terminaisons

Objetivo: Identificar las terminaciones de los verbos regulares en -ER.

Copia las frases en tu cuaderno y completa con la terminación correcta del verbo entre paréntesis.

1. Je parl___ (parler) avec mes amis.

2. Tu chant___ (chanter) très bien.

3. Il regard___ (regarder) la télévision.

4. Nous jou___ (jouer) au football.

5. Vous dans___ (danser) dans la classe.

6. Ils travaill___ (travailler) beaucoup.

2. Conjuga el verbo

✏️ Conjugue le verbe

Objetivo: Aprender las terminaciones del presente.

Conjuga el verbo manger en presente del indicativo.

Pronombre	Verbo
je	__________
tu	__________
il/elle	__________
nous	__________
vous	__________
ils/elles	__________

✏️ Luego, haz lo mismo con commencer y chanter.

3. Asocia la imagen con la frase

✏️ Associe l’image avec la phrase

Objetivo: Relacionar acciones y verbos.

Escribe el número de la imagen (que el profesor muestre o dibuje) y completa la frase con el verbo correcto en presente.

1️⃣ un niño canta → “Il __________.”
2️⃣ una niña come → “Elle __________.”
3️⃣ dos niños juegan → “Ils __________.”
4️⃣ una clase trabaja → “Nous __________.”

4. Escribe frases con verbos en -ER

✏️ Écris des phrases avec des verbes en -ER

Objetivo: Usar los verbos en contexto.

Escribe 5 frases con verbos en -ER en presente.
Ejemplo:

• Je joue au tennis.

• Nous parlons français.

👉 Usa estos verbos: jouer, parler, aimer, regarder, danser.

5. Corrige los errores

✏️ Corrige les erreurs

Objetivo: Reconocer errores de conjugación.

Copia y corrige las frases.

1. Tu parle espagnol.

2. Nous mangeons une pizza. 🍕

3. Ils parle anglais.

4. Je jouent au foot.

5. Vous chante bien.

6. Escribe un pequeño diálogo

✏️ Écris un petit dialogue

Objetivo: Practicar los verbos en conversación.

Escribe un diálogo entre dos niños usando verbos en -ER.

Ejemplo:

👧 — Tu joues au basket ?
🧒 — Non, je joue au tennis.
👧 — Tu aimes le sport ?
🧒 — Oui, j’aime beaucoup le sport !

Crea tu propio diálogo con otros verbos: chanter, parler, danser, travailler...

7. Yo soy el verbo

✏️ Je suis le verbe

Objetivo: Relacionar sujeto y verbo en frases completas.

Copia y completa las frases en tu cuaderno:

Sujeto	Verbo	Frase
Je	chanter	___________________
Tu	aimer	___________________
Il	marcher	___________________
Nous	regarder	___________________
Vous	parler	___________________
Ils	danser	___________________